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		<title>2型糖尿病-辅助治疗-常规教育 - 版本历史</title>
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		<title>Admin：修改1</title>
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		<author><name>Admin</name></author>	</entry>

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		<title>KGadmin：导入1个版本</title>
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		<summary type="html">&lt;p&gt;导入1个版本&lt;/p&gt;
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		<author><name>KGadmin</name></author>	</entry>

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		<title>Admin：导入1个版本</title>
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		<summary type="html">&lt;p&gt;导入1个版本&lt;/p&gt;
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				&lt;td colspan=&quot;1&quot; style=&quot;background-color: white; color:black; text-align: center;&quot;&gt;2021年10月21日 (四) 08:00的版本&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align: center;&quot; lang=&quot;zh-CN&quot;&gt;&lt;div class=&quot;mw-diff-empty&quot;&gt;（没有差异）&lt;/div&gt;
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		<author><name>Admin</name></author>	</entry>

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		<title>Admin：修改1</title>
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				<updated>2021-10-19T13:56:59Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;修改1&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;新页面&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;主实体：[[2型糖尿病]]，关系：[[辅助治疗]] ，尾实体：[[常规教育]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
实体ID:''1408306''&lt;br /&gt;
==关系介绍==&lt;br /&gt;
待补充&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==来源==&lt;br /&gt;
===健康教育对糖尿病患者的行为影响探析（中华医学会文献）===&lt;br /&gt;
方法 选择60例[[2型糖尿病]]患者,随机分为干预组和对照组,两组首诊时均给予[[常规教育]],干预组进行出院后随访教育1年后,比较两组糖尿病知识掌握情况、遵医行为、空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白;并定期随访,跟踪评价.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===看图对话教育对2型糖尿病患者行为改变的影响（中华医学会文献）===&lt;br /&gt;
方法 将60例诊断为[[2型糖尿病]]患者随机分成试验组和对照组各30例,试验组接受&amp;quot;看图对话&amp;quot;工具进行教育,对照组接受[[常规教育]],观察干预前后6个月两组患者饮食控制、规律锻炼、遵医嘱服药、血糖监测、足部护理、异常血糖的处理、总的自护能力.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===对糖尿病患者健康教育干预的效果评价（中华医学会文献）===&lt;br /&gt;
方法 将130例[[2型糖尿病]]患者随机分为实验组和对照组,每组各65例,对照组采用[[常规教育]],实验组在[[常规教育]]的基础上采用健康教育干预,具体内容包括饮食控制、运动疗法、药物治疗,心理干预,比较两组空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白干预前后变化情况及干预后患者满意度&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===&amp;quot;看图对话&amp;quot;互动式教育在2型糖尿病患者血糖控制中的应用（中华医学会文献）===&lt;br /&gt;
方法 将84例门诊新诊断的[[2型糖尿病]]患者随机分成试验组和对照组各42例,试验组由教育护士利用国际糖尿病联盟推出的4幅&amp;quot;看图对话&amp;quot;工具进行互动式教育,对照组只接受糖尿病[[常规教育]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===群体教育对2型糖尿病患者焦虑状态的有效性研究（中华医学会文献）===&lt;br /&gt;
方法60例合并焦虑状态的[[2型糖尿病]]患者随机分为干预组和对照组，分别接受为期24周的群体教育及[[常规教育]]，观察汉密顿焦虑量表(HAMA)得分的变化。&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Admin</name></author>	</entry>

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